lunes, 21 de diciembre de 2015

Volando volando, aprendemos jugando

Trabajo y presentación proyecto


Aquí os dejamos nuestro trabajo grupal, espero que os guste y os sirva para vuestro futuro como maestros/as:




También queremos compartir con todos vosotros nuestra presentación del trabajo grupal, que fue realizado con Prezi, una herramienta web 2.0:



La elaboración del proyecto “volando volando aprendemos jugando” nos ha hecho aprender mucho sobre cómo trabajar en el aula de psicomotricidad habilidades motrices con los niños y niñas de Educación Infantil, en este caso la locomoción, y como llevarlo a la práctica mediante una serie de sesiones que hemos ido desarrollando.

Centrándonos en el ámbito formal, hemos podido comprobar que elaborar una programación de este tipo no es sencillo, que es necesario mucho trabajo y esfuerzo, pero también sabemos que ha merecido la pena.

El hecho de poder compartir esta experiencia con el resto de compañeros y compañeras de clase y que, a su vez ellos también las compartan con nosotras hace que todos podamos aprender de cada uno de los proyectos, coger ideas, ver qué podemos hacer y qué no en Educación Infantil; una serie de reflexiones que hace que podamos aprender de forma colectiva y a su vez cooperar entre todos.


Esperamos que nuestro proyecto os sirva a cada uno de vosotros y que, en un futuro próximo, podáis llevarlo a cabo en vuestras aulas.

lunes, 7 de diciembre de 2015

Sesión evaluable:


ESTACIONES. LOS AVIONES


El pasado viernes día 4 de diciembre, llevamos a cabo una sesión donde trabajamos por estaciones la temática de los aviones, y desarrollamos la habilidad de la locomoción. Todo ello adaptado y dirigido a niños de 4 años.
El objetivo de esta sesión, es principalmente, desarrollar la locomoción a través de diferentes formas de desplazamiento.

Trabajar por estaciones consiste en llevar a cabo diferentes espacios de juego, que dan una respuesta adecuada a las diferencias, intereses y ritmos de cada alumno, y en la que los alumnos juegan por grupos.


En nuestro caso, dividimos a los alumnos en tres grupos, diferenciados por colores (distinguidos por una cinta para la frente que simula el aspa de un avión), cada uno de ellos formado por cuatro o cinco alumnos y rotaron por las cinco estaciones programadas. Cada 7 minutos, la maestra rotaba de estación a los alumnos, y así estos terminaron pasando todos los espacios.

cinta para la frente que diferenciaba por colores los diferentes grupos
(grupo amarillo, grupo verde y grupo azul)


Tanto a la entrada como ha la salida del aula, los alumnos fueron en fila y cantando una canción, hasta llegar al centro de la pista y sentarse en circulo.

La sesión comenzó con un dialogo inicial, donde se empezó a hablar del centro de interés, los aviones, y los conocimientos que teníamos sobre este.
Se les hizo un recordatorio de las normas que hay que respetar durante la sesión: hay que respetar a los compañeros, hay que compartir, y cuidar el material del que disponemos, pedir el turno de palabra para hablar, desplazarse en orden y guardar el turno, no empujar, utilizar un tono de voz adecuado y no gritar.



A continuación, se les explicó a los alumnos lo que iban a hacer ese día. Les contamos que íbamos a trabajar en diferentes estaciones, y en una fila ordenada nos dispusimos a visitar cada una de ellas para explicar que juego nos esperaba, sus contenidos a trabajar, materiales a utilizar, y cuales eran sus reglas y normas.



Las estaciones que se llevaron a la practica se dispusieron de la siguiente manera en el aula:


Y fueron las siguientes:


1º Estación: “Turbulencias”

OrganizaciónEn grupo.

Materiales: Cartel estación, 1 pica, 1 cono, un aro mediano y una cuerda.


DesarrolloLos niños se colocarán en círculo, menos uno de ellos que estará en el centro sujetando una cuerda. La cuerda estará atada por la punta a un aro. El juego consiste en hacer girar la cuerda sin elevarla, de manera que el aro pase por debajo de los pies de los compañeros y éstos deberán saltar para evitar ser tocados.
Cuando el aro toque a algún niño, éste cambiará su puesto con el compañero del centro.
(los niños del círculo, tendrán que ir volando como aviones).

VARIANTES: para niños de 4 años, en vez de un aro tan grande, podemos poner algo más pequeño, o simplemente la cuerda sin nada.




2º Estación: “pista de despegue”


OrganizaciónEn grupos, tirando de uno en uno.


Materiales: 10 aros grandes. 2 rojos, 2 azules, 2 amarillos, 2 verdes y 2 naranja. Tapón de botella y la ruleta.
    


DesarrolloEl juego de la rayuela pero modificado.
Por orden, los niños deben girar la ruleta. Donde marque la flecha le indicará al color que debe tirar, y como debe saltar para llegar al color.
Los colores y los dibujos tienen diferentes grados de dificultad.


Dibujo de un pie: Saltar a la pata coja.
Dibujo de dos pies: Saltar con los dos pies juntos.
Dibujo rana: Saltar como una rana.
Dibujo cangrejo: Saltar de espaldas.

Se podrá tirar el aro hasta 3 veces, si falla pasará al siguiente compañero el turno.

VARIANTE: para los niños de 4 años omitiremos la rana y el cangrejo.




3º Estación: “puesta a punto”

OrganizaciónIndividual.

Materiales: Tarjetas, 1 colchoneta, 1 banco, 6 conos, 2 cuerdas, 5 ladrillos, 9 aros medianos, 4 pelotas, canasta.



DesarrolloSe les explicó a los niños que esta estación es un circuito por donde los aviones pasan para poner a punto sus aviones, donde deben pasar una serie de pruebas y comprobar que están bien para poder volar.


Los niños deberán comenzar cogiendo una tarjeta que le indicara de qué manera lo cruzarán. Al llegar al fin del circuito cogeremos una pelota y la canastaremos. Y volveremos a comenzar, cogiendo una tarjeta diferente.

VARIANTES: Se utilizarán con los niños de 4 años formas de desplazamiento fáciles y adaptadas a su edad, las difíciles se omitirán.





4º Estación: “Laberinto corre que te pillo”

OrganizaciónEn grupo.

Materiales: cartel estación y 25 cuerdas aproximadamente.


DesarrolloCon cuerdas, la maestra hará un laberinto. Un niño se la quedará para pillar, contará hasta 10 y saldrá a pillar. Los demás niños deberán ir volando como un avión y huirán del que pilla con cuidado de no quedar atrapados en el laberinto.




5º Estación: “Cantabaila”

OrganizaciónEn grupo.

Materiales: cartel estación, 3 cuerdas, 2 conos y 1 pica.



DesarrolloLos niños deberán ir de un extremo al otro de las cuerdas, cantando una canción y haciendo los gestos que haga uno de los compañeros. Cada ida y vuelta se cambiará de compañero. 






Durante el transcurso de la actividad el maestro estuvo observando y animando a los alumnos para que realizarán correctamente las actividades.

Al finalizar la sesión, los alumnos recogieron el material y lo colocaron en su sitio.

Después, volvimos al centro de la pista y nos sentamos en circulo, para verbalizar la sesión y que la maestra realizara la evaluación.
Se realizaron una serie de preguntas:
- ¿Os han gustado las actividades?
- ¿Cuál os ha gustado más? ¿Y menos?
- ¿Qué cambiaríais de las actividades? ¿Os ha gustado trabajar el tema de la los aviones con estas actividades?
-¿Además de los aviones que más hemos trabajado en esta sesión?
 -¿Qué formas de desplazarnos existen?

Después se llevo a cabo la evaluación:
- Se le repartió a cada niño un avión de papel rojo y otro verde.
- Enseñando uno a uno los carteles de las estaciones en las que se jugó, cuando daba la señal la maestra (1,2 y 3), los alumnos volaron sus aviones verdes o rojo, dependiendo de si les ha gustado o no, al centro del círculo. La maestra, con la ayuda de un niño, contó y anotó los me gustan y los no me gustan en una hoja de registro.
Avión verde: me ha gustado la actividad.
Avión rojo: No me ha gustado la actividad.



Los resultados que obtuvimos fueron estos:
Se puede observar claramente que la estación que más gusto fue "puesta a punto", y la que menos "turbulencias".

REFLEXIÓN FINAL:

Realizar la sesión obligatoria mediante estaciones nos ha resultado muy positivo, ya que  por un lado llevar a la práctica metodologías de trabajo de este tipo hace que nos hagamos una idea real de cómo se realiza en el aula y de las dificultades que pueden resultar de esta, a diferencia de si nos ceñimos simplemente a leerla en un documento.

En cuanto a la ejecución y elaboración de la misma creemos que las estaciones planteadas han sido las oportunas, con gran variedad de materiales en cada una de ellas, actividades motivadoras y divertidas.

 De los agrupamientos pensamos que la mejor opción era realizar tres, ya que nuestro grupo es reducido, y realizar más o menos de 3 grupos nos limitaría a la hora de conseguir los objetivos planteados. Por ello decidimos que cada grupo estuviera compuesto por unos 5 alumnos, de modo que el juego no fuera ni pesado ni aburrido.

Estamos muy satisfechas del trabajo realizado, tanto por nosotras como por el resto de nuestros compañeros. Las sesiones que a lo largo de el curso hemos ido elaborando y presentando en clase han hecho que aprendamos desde una gran diversidad de estrategias hasta la importancia que tiene en el aula adaptar cada una de las actividades a las exigencias de todos los alumnos.




miércoles, 2 de diciembre de 2015

EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN CORPORAL PARA CONOCERSE, PONERSE EN CUESTIÓN Y VALORARSE
Vaca Escribano, a través de este artículo expone una serie de tareas, a través de las cuales, los niños serán capaces de conocer sus posibilidades, es decir, sus capacidades físicas (velocidad, fuerza, resistencia...), así como sus limitaciones. A su vez, adquirirán educación sensorial y conciencia sobre los efectos del ejercicio.

"El control del cuerpo en el movimiento", es un relato a través del cual, se expone la experiencia que se lleva a cabo con dos grupos de alumnos de 5 años. Los logros que en él se observan están relacionados con el control corporal y con la capacidad de participación en los comentarios que se desarrollan en el momento de encuentro y de despedida.

      "Explorando el equilibrio corporal". Se trata de una unidad didáctica, en la cual, se van construyendo situaciones para progresar y aprender sobre el equilibrio.

      "Acercándonos a las actividades de danza", es un relato en el que las actividades que se presentan tienen como objetivo el baile, el disfrute y el desarrollo de la expresión gestual.

      Vaca Escribano, señala una estructura a llevar a cabo en los procesos de enseñanza- aprendizaje, la cual está reflejada en los relatos anteriormente comentados. Dicha estructura está formada por las siguientes fases:

1.   "Momento de encuentro": saludo personal, feedback de sesiones anteriores, observación de la distribución de los materiales, recordatorio de normas.
2.  "Construcción de aprendizaje": exploración y expresividad, ensayo de tareas compartidas, ánimo y estímulo continuo, reflexión sobre la acción, vuelta al orden inicial.
3.  "Momento de despedida": recogida del material, reflexión sobre la sesión, expresión gráfica de los conocimientos adquiridos, sensaciones y emociones, y por último tiempo de relajación.

miércoles, 4 de noviembre de 2015

ESPACIOS DE ACCIÓN Y AVENTURA

El autor del texto, Javier Mendiara Rivas, Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Maestro especialista de Educación Física, con el término "Espacios de Acción y Aventura", da nombre e investiga de forma continua para la mejora de los espacios temporales que los niños necesitan en el centro escolar para satisfacer sus necesidades de juego y movimiento.

Algunos de los objetivos que a través de esta propuesta didáctica se marcan están relacionados con el desarrollo de la autonomía personal, de la creatividad, de la maduración cognitiva, etc.

Para su puesta en marcha, se necesita de los materiales existentes en el gimnasio del colegio. Con ellos, se crean diversas estaciones, que permanecerán inmóviles durante cierto tiempo y que estarán basadas en la clasificación que Piaget hace sobre los juegos: de ejercicio, simbólicos y con reglas.

Basándose en el principio de globalidad que identifica la etapa de Educación Infantil, el autor propone la creación de tres espacios diferentes, cada uno de ellos compuesto por una serie de montajes. A estos montajes otorga nombres relacionados con la temática que se propone trabajar, e introduce niveles de dificultad progresiva para una continua superación personal por parte del niño, quien es en realidad el centro de atención, por lo que se permite que en ciertos momentos el niño realice una acción o actividad que no esté relacionada con el fin del montaje en el que se encuentre.

Los materiales para la creación de cada espacio son fundamentales, pero no tienen por qué estar diseñados exclusivamente para este tipo de acciones, es decir, existen diferentes estrategias como pueden ser adaptar diferentes elementos del colegio, de la naturaleza o de desecho.

El autor, añade que en cada una de las sesiones que pone en práctica tiene en cuenta tres fases:
 Información inicial: explicación, orientación y normas a tener en cuenta en cuanto al montaje.
 Juego activo: movimiento, exploración, curiosidad, superación de riesgos y dificultades, etc. (Importancia de la interacción que se produce entre compañeros).

 Verbalización final: recuerdo de la actividad realizada y valoración positiva del docente.

En la fase de "Juego activo" se realza la importancia de la interacción que surge entre los niños, alimentando así su desarrollo madurativo en cual estará además presente en otras situaciones tanto escolares, familiares o sociales.


Por último, la finalidad de esta propuesta es la de motivar a los docentes, quienes deben orientar y guiar las acciones de los niños, ya que por sí solos no son capaces de organizar los contenidos de enseñanza.


Aquí os dejamos el enlace del glogster que hemos diseñado para el tema de espacios de acción y aventura.



sábado, 24 de octubre de 2015

   
   CANCIÓN INFANTIL
"Tengo una avioneta de color azul"
   Organización: toda la clase en el centro de la pista, formando un círculo con un aro por cada niño.

  Desarrollo: enseñamos la canción, primero la letra, sin cantar. Luego los gestos. Después añadimos la melodía. (x2 cada paso)
   Canción:
Tengo una avioneta de color azul
para arrancarla ayúdame tú.
Para ir hacia delante a pata coja iré
para ir hacia atrás dos saltitos daré.
Torcer a la izquierda planear tendré
y hacia la derecha también giraré.
Tengo una avioneta de color azul
para despegar ayúdame tú.
Si quieres montar vamos subeté
sube, sube rápido y sientaté.


 * La melodía es la de "Tengo una muñeca vestida de azul"


JUEGO
Organización: centro de la pista, en circulo con los aros.
Materiales: aros y canción.
Desarrollo: Los niños irán cantando la canción, y cuando en el final decimos " sube, sube rápido y sientaté" se tendrán que sentar en un aro. 
Cada vez irán quedando menos aros, y los niños tendrán que intentar no quedarse sin asiento.

Variante: En vez de ir quitando los aros de 1 en 1, se pueden ir quitando mayores cantidades.


domingo, 18 de octubre de 2015

Cuento motor

Prácticas de Vuelo

"Los aviones"

Nuestra aportación al cuento motor que hemos realizado en clase el día 16 de Octubre, consta de dos partes:


1º parte:  Aprendemos a despegar.

Objetivo: Interiorizar el ritmo.
Materiales: Conos.
Organización: 3 grupos, en la pista de fútbol.
Desarrollo: en un extremo de la pista de fútbol se coloran en fila los tres grupos. Delante de cada grupo se situarán una fila de conos (3 o 4 aproximadamente) Los niños al ir pasando conos deberán ir aumentado el ritmo de su carrera, al igual que hace un avión al despegar.
Variante: en este caso se trata de aterrizar, por lo que el desarrollo del juego sería igual, pero el ritmo de la carrera será de más a menos intensidad.
(*) Previamente se les explicara más o menos la intensidad que deben adoptar al ir pasando cada cono.

2º parte: Planeamos.
Objetivo: Trabajar la capacidad de reacción.
Materiales: Aros.
Organización: por parejas, pista de vóley.
Desarrollo: se les asigna el número 1 y 2 a las parejas. Deberán ir planeando (brazos extendidos, simulando que son aviones). El maestro por ejemplo dirá 1, entonces éste deberá ir a pillar a su pareja (que sería el nº 2), y el nº 2 tendrá que meterse en un aro (que es casa) para no ser pillado. Una vez pillados o haber escapado, se sigue planeando esperando a ver qué número de nuevo dice el maestro.
Variantes: De vez en cuando, el maestro, dirá "Maniobra 1", entonces este deberá pasar por debajo de las piernas de su compañero nº 2.

* Para mayor motivación del alumnado, se les pude pintar con cera unas gafas de aviador, y una vez acabado el juego, se les entregará un carnet de piloto a cada alumno.







martes, 13 de octubre de 2015

La ruleta de las vocales

"Ida y vuelta"


       Estrenamos Blog, con el juego que hemos realizado en la práctica de Educación Física el pasado 9 de Octubre.

       El juego dedicado a la vocal "I", se centra en la temática de los aviones. Esta dirigido a niños de 4 años, donde fundamentalmente se desarrollan habilidades de locomoción.

     Nombre del juego: Ida y vuelta.
     Materiales: No se precisan.
     Organización: todo el grupo sobre la línea de fondo de la pista de baloncesto.
     Desarrollo: todos los niños se desplazaran de un extremo de la pista hacia el otro y volverán, atendiendo a las consignas que vaya dando el profesor (previamente explicadas) durante el juego.

Consignas:
·         Turbulencia: saltos hacia delante.
·         Planeando: brazos extendidos.
·         Cambio de rumbo: vuelta y cambio de dirección.
·         Marcha atrás: pasos hacia atrás.
·         Aterrizamos: reptando.